Історія Миколаєва для 5-го класу.

Підручник з історії Миколаєва можна переглянути і скачати з цього посилання: 

http://www.school56.edukit.mk.ua/korisni_posilannya/     ---- перейти по останньому посиланні в списку називається "Історія Миколаєва". 

 https://yadi.sk/mail/?hash=8HJkqgPJht5Jlhsp%2B3nW6wrwN1bTSnbG7yM/usCPbX0%3D

Інтегрований урок на тему: «Календарно-обрядові пісні»

«Друзі! Усі ми знаємо, що українці славляться на весь світ піснею. У скарбниці української народної поезії від давнини збереглися календарно-обрядові пісні. Впродовж віків у них втілювались мудрість і досвід народу, його духовне багатство, морально-етичні та естетичні ідеали».

Такими словами розпочався інтегрований урок у 6-Б класі на тему: «Календарно-обрядові пісні». Вчителі Орленко Л.С та Курбанова І.В. запропонували учням оживити сторінки книги «Звичаї, свята, обряди українського народу», виконати роль гідів і представників певного циклу календарно - обрядових пісень. Протягом уроку вихованці долучалися до джерел духовності українського народу, знайомилися з народними родинними звичаями, вчились любити рідний краю, знати і цінувати його традиції та обряди. Учні проявили активність, творчі здібності, артистизм. Вони залюбки інсценували відтворювали обряд весняного, літнього та зимового циклу.  

Особливо яскравим був виступ ватаги колядників і щедрувальників, костюмованих персонажів Маланки, Василя, Діда - поводиря з Козою (символом родючості і достатку). З їх вуст лунали слова шани господарю, побажання щастя, здоров’я, доброго врожаю. А змістовні повідомлення, презентації, малюнки, сімейні реліквії, поробки доповнили цікаві виступи. Всі отримали безліч позитивних емоцій, відчули атмосферу добра, віри та любові, гордості за рідний край.

То ж, співаймо українські пісні! Вони допоможуть нам виховувати незрадливу пам’ять про наш рід, домівку, край, свою рідну Батьківщину.

Оптимізація навчально-виховного процесу засобами ІКТ

Використання ІКТ

на уроках музичного мистецтва

Курбанова І.В.

Сучасне життя досить складно уявити без використання комп'ютерної техніки. На уроці музичного мистецтва застосовую комп’ютерні технології у їх інтеграції з традиційними навчальними методиками.

Педагогічний досвід показує, що використання інформаційних технологій на уроках музики сприяє всебічному і гармонійному розвитку особистості дитини, насамперед розвитку її творчих здібностей. Власний досвід переконує, що використання ІКТ на уроці музичного мистецтва дозволяє зробити урок більш наочним і цікавим, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання, розвитку спеціальної або загальної обдарованості, формуванню знань, посилює міжпредметні зв’язки. Все це дає можливість покращити якість навчання, зацікавити учнів предметом, пов’язати урок з життям.

Дидактичні можливості ІКТ, які використовуються на уроці музичного мистецтва:

-          посилення мотивації навчання;

-          активізація навчальної діяльності учнів;

-          індивідуалізація процесу навчання;

-          розширення меж самостійної діяльності школярів;

-          урізноманітнення форм подання інформації;

-          забезпечення негайного зворотного зв’язку, можливість рефлексії.

В своїй роботі я використовую на етапі слухання музичного твору такі прийоми з використання комп’ютерних технологій:

·         слухання музики з демонстраційним матеріалом на слайдах;

·         слухання музики із переглядом уривку відео або кліпу;

·         слухання музики із використанням творчих завдань на комп’ютері;

·         музична подорож сторінками музичних творів на уроці узагальнення;

·          вікторина - видатні композитори тощо.

Для  реалізації  цих форм роботи використовую такі програми як Роwer Point, Windows Movie Maker, фонохрестоматії 1-8 кл, ППЗ 4, 7, 8 клас тощо.

 На етапі вокально-хорової роботи можливі такі прийоми розучування та виконання пісні як:

·         спів під караоке;

·          спів під фонограму;

·         спів – імпровізація із виконанням творчих завдань (добрати музичні інструменти, створити малюнок до пісні або власну мелодію за картинкою) тощо. 

    Рухи під музику (пластичне інтонування, ритмічна хвилинка) за допомогою відеоряду, уривку з мультфільму наближують учнів до життя, допомагають краще відчути музику.

На уроці музичного мистецтва можна використовувати різноманітні творчі завдання з використанням інформаційно-комп’ютерних технологій, а саме:

·                                         добиріть відеоряд до музичного твору;

·                                         створіть презентацію на тему;

·                                         підготуйте проект на тему;

·                                         створіть диск з обробками українських пісень тощо.

Учні завжди творчо підходять до таких завдань і такі роботи я використовую на уроці.

Отже, з вищезазначеного, вважаю, що систематичне використання ІКТ на уроці музичного мистецтва сприяє:

-       підвищенню рівня використання наочності на уроці;

-       покращенню продуктивності уроку;

-       реалізації міжпредметних зв’язків;

-      створенню умов для соціалізації учня, входження його в соціум.

вікторина «Національний калейдоскоп»

30 жовтня учні 9 класу Миколаївської ЗОШ № 56 відвідали експозицію Миколаївського обласного краєзнавчого музею в рамках перемоги в І турі і виходу до ІІ туру вікторини «Національний калейдоскоп»  проекту «Ми – одна сім’я», підтриманому ОК РУСАЛ в рамках грантового конкурсу «Територія РУСАЛу-2014».

Мета конкурсу: формування толерантної самосвідомості, почуття патріотизму у підростаючого покоління, розвитку пізнавальної активності школярів у вивченні рідного краю.

  Завдання конкурсу: 

    - підвищити інтерес до культурно-історичної, етнографічної спадщини Миколаївщини;

    - стимулювати прагнення дітей до здобуття нових знань; 

    -  розвинути навички та вміння школярів у пошуку потрібної інформації.

Бажаємо успіху нашим учням у наступному турі!!!

Ділимося досвідом!!!! Урок з правознавства Гулькевич О.М.

Тема уроку: «Права і свободи людини»

Мета: формувати системні знання учнів про права і свободи людини, види прав і свобод, роботу структур ООН та інших організацій, що займаються питанням дотримання прав і свобод людини в усьому світі;

розвивати вміння тлумачити поняття «права і свободи людини», описувати види прав і свобод людини і наводити приклади;

виховувати в учнів високу правову культуру і переконання у необхідності дотримання законів.

Обладнання: Конституція України, Загальна декларація прав людини, підручник.

Основні поняття: права людини, права дитини, прокуратура.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

(привітання, перевірка присутніх, оголошення теми, очікуваних результатів).

ІІ. Актуалізація опорних знань.

«Мозковий штурм»

1.                     Як називається Основний закон України?

2.                     Назвіть галузі права?

3.                     Що регулює суспільні відносини?

4.                     Які Ви знаєте суб’єкти правовідносин?

5.                     Що означають поняття: закон, мораль, конституція, право, мораль.

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Б. О. Кістяківський: «Основу міцного правопорядку складає свобода особи та її недоторканність»

Бесіда

1.                     Як Ви розумієте даний вислів?

2.                     Чи дотримуються в нашій державі права людини?

ІV. Вивчення нового матеріалу.

План уроку:

1.                     Права і свободи людини

2.                     Загальна декларація прав людини

3.                     Міжнародні документи в галузі прав людини

4.                     Механізми захисту прав людини

1.Права і свободи людини

Учитель

Основою правового статусу людини згідно Конституції України являються права, свободи та обов’язки людини, які визначають принципи взаємовідносин держави й особи. Вони затверджені у розділі Конституції України «Права, свободи та обов’язки людини і громадянина».

Всі громадяни мають рівні конституційні права і свободи та є рівними перед законом. Ніхто не може мати привілеїв чи обмежень за ознаками раси, кольору шкіри, політичних, релігійних чи інших переконань, статі, етнічного та соціального походження, майнового стану, місця проживання, за мовними або іншими ознаками.

Права людини — це можливості людини існувати й розвиватися як особистість, задовольняти свої потреби, здебільшого закріплені законодавством.

Потрібно зазначити, що права людини порівняно з правами громадянина мають вищий правовий статус. Права людини поширюються на всіх людей, що проживають в тій чи iншiй країні, а права громадянина лише на тих осіб, які є громадянами певної країни.

Таблиця «Види прав людини»

Види прав людини
Особисті (громадянські)	Політичні	Економічні	Соціальні	Культурні
можливості людини, надані для забезпечення її фізичної та морально-психологічної індивідуальності. (право на життя; повага до гідності кожного; свобода та особиста недоторканність; недоторканність житла; таємниця листування і телефонних розмов; свобода пересування та вільний вибір місця проживання (статті 29—31, 35, 51—55 Конституції України))	можливості громадянина на участь у процесі прийняття та реалізації політичних рішень, діяльності елементів політичної системи, формування представницьких органів влади. (права на свободу об'єднання в політичні партії та громадські організації, на участь в управлінні державними справами; на збори, мітинги, походи, демонстрації; на звернення до органів державної влади та самоврядування; право кожного на свободу думки і слова; право на вільний вираз поглядів та переконань (статті 34—40 Конституції України).)	можливості розпоряджатися предметами матеріального характеру та здобувати засоби для існування і розвитку. (право приватної власності, право на підприємницьку діяльність, право на користування об'єктами права власності українського народу, державної та комунальної власності)	можливості громадянина бути повноцінним суб'єктом суспільних відносин і забезпечення йому необхідних для розвитку та існування умов. (право на працю, на страйк, на відпочинок, соціальний захист, на житло, достатній життєвий рівень, на охорону здоров'я, медичну допомогу і медичне страхування; право на безпечне навколишнє середовище.)	можливості збереження і розвитку національної самобутності людини, її духовного збагачення. (право на освіту; свободу літературної, художньої, наукової і технічної творчості; право на результати інтелектуальної діяльності; право на свободу думки і слова; право на інформацію; право на свободу світогляду та віросповідань.)

2.Загальна декларація прав людини

Учитель

24 жовтня 1945 року на конференції у Сан-Франциско було створено найбільшу та найвпливовішу міжнародну організацію — Організацію Об'єднаних Націй. Однією з держав-засновників Організації Об'єднаних Націй (ООН) була Україна (на той час УРСР — Українська Радянська Соціалістична Республіка). 10 грудня 1948 року в Парижі, на засіданні Генеральної Асамблеї ООН (вищий керівний орган цієї організації), було ухвалено Загальну декларацію прав людини, в якій затверджені міжнародно-правові стандарти прав людини. Цей документ чинний і на сьогоднішній день. Дотримуватися норм цієї Декларації повинні всі країни, які входять до складу Організації Об’єднаних Націй.

Прапор Організації Об'єднаних Націй.

Штаб-квартира ООН в Нью-Йорку

Витяг із Загальної декларація прав людини

Стаття 1. Всі люди народжуються вільними і рівними у своїй гідності та правах.

Стаття 3. Кожна людина має право на життя, на свободу і особисту недоторканність.

Стаття 7. Всі люди рівні перед законом.

Стаття 13. Кожна людина має право вільно пересуватися і  обирати собі місце проживання в межах своєї держави.

Стаття 15. Кожна людина має право на громадянство.

Стаття 17. Кожна людина має право володіти майном як ' одноособово, так і разом з іншими.

Стаття 18. Кожна людина має право на свободу думки, совісті та релігії.

Стаття 19. Кожна людина має право на свободу переконань і на вільне їх виявлення.

Стаття 20. Кожна людина має право на свободу мирних зборів і асоціацій.

Стаття 21. Кожна людина має право брати участь в управлінні своєю країною безпосередньо або через вільно обраних представників.

Стаття 22. Кожна людина як член суспільства має право на ; соціальне забезпечення.

Стаття 23. Кожна людина має право на працю, на вільний вибір роботи, на справедливі й сприятливі умови праці та на захист від безробіття.

Стаття 24. Кожна людина має право на відпочинок і дозвілля.

Стаття 25. Кожна людина має право на такий життєвий рівень, включаючи їжу, одяг, житло, медичний догляд і необхідне соціальне обслуговування, який є необхідним для підтримання здоров'я і добробуту її самої та її сім'ї.

Стаття 26. Кожна людина має право на освіту.

Стаття 27. Кожна людина має право вільно брати участь у культурному житті суспільства, втішатися мистецтвом, брати участь у науковому прогресі.

Запитання:

1.                     Які із зазначених прав Ви вважаєте найважливішими?

2.                     Дайте оцінку значенню Загальної декларації прав людини.

3.Міжнародні акти про права людини

Таблиця «Міжнародні документи в галузі прав людини»

Міжнародні документи в галузі прав людини
1948 р.	Загальна декларація прав людини
1952 р.	Конвенція про політичні права жінок
1954 р.	Конвенція про статус апатридів
1959 р.	Декларація прав дитини
1965 р.	Міжнародна конвенція про ліквідацію всіх форм расової дискримінації
1966 р.	Міжнародний пакт про громадянські та політичні права
1966 р.	Міжнародний пакт про економічні, соціальні та культурні права
1979 р.	Конвенція про ліквідацію всіх форм дискримінації щодо жінок
1984 р.	Конвенція проти катувань та інших нелюдських або принижуючих гідність видів поводження
1989 р.	Конвенція про права дитини

20 листопада 1989 року Генеральною Асамблеєю ООН була прийнята Конвенція про права дитини. З того часу цю дату відзначають як День захисту прав дитини. В 1991 році цей документ був прийнятий Верховною Радою України та набув чинності в Україні.

Права дитини — це певні специфічні можливості, які необхідні дітям для існування й досягнення зрілості.

Кожна людина в світі має право на освіту

До специфічних прав дітей належать:

1)  право на життя та розвиток;

2)  право на набуття та отримання громадянства;

3)  право мати сім’ю;

4)  свобода релігії та переконань;

5)  свобода слова, в тому числі і право бути вислуханим у справах, що стосуються дитини;

6)  свобода від усілякого насильства;

7)  неможливість винесення щодо дитини смертного вироку та вироку про довічне ув’язнення;

8)  право на охорону здоров я;

9)  право на відпочинок;

10) право на достойні умови життя;

11) право на освіту;

12) право на користування культурними цінностями;

13) право на інформацію, в тому числі і щодо своїх прав;

14) право на свободу суспільних організацій та об’єднань.

Завдання

1.  Чому серед наданих прав відсутні економічні?

2.  Які спільні права є у дорослих і дітей?

3.  Хто повинен піклуватися про захист прав дитини?

4.Механізми захисту прав людини

Учитель

Держави, що підписали Загальну декларацію прав людини та Конвенцію з прав дитини, взяли на себе зобов’язання їх виконувати. Цей процес контролюють Комітет ООН З прав людини, Міжнародна дитяча організація ООН (ЮНІСЕФ). Права людини і дитини зафіксовані в конституціях держав, в тому числі і в Конституції України. У нашій державі якщо ваші права порушені, існують органи й установи, які мають вам допомогти. Передусім, ви можете звернутися до прокуратури — спеціального державного органу, до повноважень якого належить, зокрема, нагляд за додержанням прав і свобод людини й громадянина органами державної влади і місцевого самоврядування іншими посадовими и службовими особами. Можна також звернутися до суду, який має право розглядати будь-які  правовідносини в нашій державі.

Засідання Ради Безпеки ООН

Нині в Україні велике значення у захисті прав людини має уповноважений Верховної Ради України з прав людини, його називають омбудсменом. Він обирається Верховною Радою України строком на 5 років. Будь-який громадянин України може звернутися до нього або його представників на місцях, якщо вважає, що його права порушені.

V. Закріплення вивченого матеріалу

Метод «прес»

1.                     Назвіть основні міжнародні документи про права людини.

2.                     На які групи поділяють права людини?

3.                     Що таке права людини?

4.                     Де можна захистити свої права?

5.                     Коли була прийнята Загальна декларація прав людини?

VI. Підсумки уроку

(Оголошення учням оцінки за урок, вказування  позитивів та негативів

під час уроку)

VІІ. Домашнє завдання

1.                     Опрацювати § 7 підручника.

2.                     Підготувати повідомлення на тему: «Порушення прав людини в світі і в Україні»

Список використаних джерел:

1.     Конституція України

2.     Загальна декларація прав людини

3.     Наровлянський О.Д. Правознавство. Підручник для 9 класу.

4.     Сутковий В.Л. Філіпенко Т.М. Правознавство (практичний курс). Підручник для 9 класу.

5.     www.rada.gov.ua